Feliz Navidad y feliz 2010

23 12 2009

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“El contrato del dibujante” de Peter Greenaway

22 12 2009

Hoy como último día antes de vacaciones y tras petición especial de hacer algo “diferente” vamos a ver algunos fragmentos de El contrato del dibujante de Peter Greenaway en 2º de Bachillerato. Tenía pensado hablaros de esta película cuando viéramos perspectiva cónica , pero puedo hacer un “pequeño adelanto”.

No sé si os gustará exactamente porque es una película algo complicada en cuanto a toda la carga simbólica y mitológica que esconde. Hay un interesantísimo artículo (aunque algo complejo y profundo para nuestro nivel) a este respecto, de César García Álvarez sobre la iconología mitológica en esta película, del que sacaré alguna información.

La buenísmia ambientación Barroca inglesa, la música de Michael Nyman, la presentación caligráfica y ver el proceso de trabajo de Mr. Neville (el dibujante al que le encargan 12-13 dibujos) hacen que, a nuestro nivel, merezca la pena difrutar en lo posible de algunos fragmentos del film.

En el verano de 1694, Mr. Neville, es contratado por la mujer (este detalle es importante simbólicamente) de Mr. Herbert de Compton Anstey en Wiltshire. El dibujante está obsesionado por dibujar la verdad (algo imposible en realidad, pues todo lo interpretamos) para lo que se sirve de un atril cuadriculado a modo de diagrama (como la ventana de Durero vista en la izquierda) y visor que permite trasladar la realidad al papel mediante las leyes perspectivas. Las medidas del visor son 5/3=1,666, presente en la serie Fibonacci que da origen a la proporción áurea. Él busca el encuadre adecuado, la simetría de las formas, luces y sombras, todos los detalles… recordando a cuadros de Caravaggio y paisajistas ingleses.

Cualquier pequeño cambio en los detalles del modelo hacen que el protagonista se desespere y en sus dibujos se verán indicios, pistas… para desvelar el autor de un asesinato.

Entre toda esa iconología mitológica a la que hacía referencia al principio, destacar la similitud entre Mr. Neville y Hércules con sus doce trabajos. En un principio le encargan 12 dibujos (como los meses del añoy los signos zodiacales-regimen sola diurno) que posteriormente se aumentarán en trece (meses lunares-régimen lunar nocturno). Ese cambio será fatídico.

Por último destacar al hombre-estatua que aparece a lo largo de la película. Con esto Greenaway critica la compra de estatuas por los burgueses y aristócratas de la época para adornar jardines, lo cual queda exagerado al poner una estatua viviente. Además, Jorge Gorostiza lo relaciona con Greenman (hombre salvaje o genio de los bosques de la tradición folklórica inglesa), que tendría similitud con Pan el dios griego de la naturaleza. La estatua se confunde constantemente con el paisaje y diferentes elementos. Hoy Tomás, un compañero de Matemáticas, me ha mandado un mail (muchas gracias) precisamente con fotos que me han recordado a este hombre-estatua, a ver qué opináis:





Exposición + taller: “Mirar y ser visto”

21 12 2009

El Viernes 18 de Diciembre estuvimos en el taller de la Exposición Mirar y ser visto de la Fundación Mapfre.

En esta exposición hay treinta y tres retratos europeos, desde el siglo XVI al  XX, permitiéndonos ver la evolución de encuadres, funciones, estéticas… durante este tiempo. No obstante el título lo dice todo “Mirar y ser visto” sea cual sea la época el retratado nos miraba y comunicaba su estado de ánimo, personalidad… ayudado por el pintor y moda del momento.

Ana, nuestra guía, nos mostraba diferentes miradas en la primera sala. ¿Qué os sugieren?, preguntaba.

El recorrido no fue muy largo, mejor ver pocos cuadros, analizarlos y practicar en el taller. Entre todos vimos:

  1. Cardenal Cristoforo Madruzzo de Tiziano (1552). Resaltar todos los objetos con los que es retratado el cardenal.
  2. Conde Duque de Olivares de Velázquez (1624). El artista exalta el poder del conde mediante la pose y las insignias como la llave, las espuelas, la cadena de oro y los blasones escarlata.
  3. Oficial sentado de Franz Hals (1631). Plano de medio cuerpo, pose mucho más cercana que en los anteriores. Grans expresividad en la mirada y en la mano.
  4. Condesa de casa Flores de Goya (1790-97). Retrato psicológico dnde muestra el estado de ánimo de la condesa con gran expresividad no solo en la mirada, también en las manos.
  5. General Sir Williams Maxwell de Reaburn (1810-15)
  6. La Amazona, Marie Lefébvre de Manet (1870-75). Como en esta época ya existía la fotografía, las cualidades estéticas van cambiando. El fondo y el encuadre se pueden asemejar a una instantánea.
  7. Busto de hombre (el atleta) de Picasso (1909). Retrato cubista que parece como si estuviera tallado como una máscara primitiva de madera de las que tanto gustaban al artista.
  8. Leopold Zborowsky de Modigliani (1916-19). Destacar su parecido con las máscaras africanas que tanto gustaron en la época del pintor.

En el taller los alumnos se dividieron por grupos y realizaron fotografías que transmitieran sentimientos, estados de ánimo… Estos son algunos de los resultados o proceso. El resto debido a un fallo no se grabaron en el pen-drive, así que nos perdemos el precioso ojo de Tamara y el original encuadre de Patricia porque de “furia” (bajo estas líneas) tenemos el proceso:

Con este fantástico taller vamos a participar en un concurso en el que tendréis que realizar una imagen (el trabajo final tiene que tener formato digital pero puede ser dibujo, collage, fotografía…) relacionada con una obra concreta o alguno de los aspectos tratados en la visita (las preocupaciones u obsesiones del artista, la forma de entender su época, los aspectos técnicos específicos de su obra…). ¡Hay absoluta libertad!. El premio es una cámara réflex, así que para estas Navidades vais a realizar bocetos sobre vuestras ideas para posteriormente llevarlos a cabo.





Aniversario Espiral Cromática: cumplimos un año

16 12 2009

Hace unos días este edublog cumplía un año desde que comencé con la aventura de la web 2.0 y los blogs; aún es poco, pero ya va teniendo sus entradas. Para celebrar este aniversario quiero hablar del nombre del Edublog: Espiral Cromática, aunque espero no dilatarme mucho ya que las espirales y el color son algo que marcan mi vida.

La idea del nombre se la debo a mi amiga Sara (gracias) que conocía a alguien que había tenido un programa de radio que se llamó así (ya no existe, claro). A mí me parecía ideal pues unía la parte artística y técnica del Dibujo y a la vez una parte para mí metafórica muy importante. El tema da para hablar largo y tendido, pero mi intención es poner tres pinceladas respecto a las espirales.

Una espiral es una curva que da indefinidamente vueltas alrededor de un punto, alejándose de él más en cada una de ellas. La idea de la distancia, simbólicamente me parece maravillosa, pues aunque se aleje sigue estando conectada son su origen del que depende para continuar existiendo. Además puede prolongarse de forma infinita y CRECER. A la izquierda está la espiral de Arquímedes de dos centros que podemos construir con el compás.

Como cuenta Jean Chevalier en su Diccionario de símbolos, “la espiral es emanación, extensión, desarrollo, continuidad cíclica pero en progreso, rotación creativa. Es el símbolo cósmico de la luna, de la fertilidad; representa en suma los ritmos repetidos de la vida, el carácter cíclico de la evolución”.

Tal vez por esto ha sido muy utilizada de forma simbólica a lo largo de la historia del Arte como en una de mis obras favoritas: Muelle en espiral de Robert Smithson (Spiral Jetty). Aún recuerdo cuando Beatriz Fernández, mi profesora de Historia del Arte en 1º de BBAA, explicó esta obra, visionamos el vídeo y leímos los textos, me pareció algo realmente mágico. El recorrido de la espiral se realiza en el sentido contrario de las agujas del reloj, simbolizando la destrucción y el fin del mundo. El autor invitaba a realizar un viaje iniciático a su interior al recorrerla y salir. Tonia Raquejo (magnífica profesora con la que también he tenido la suerte de disfrutar en sus clases) explica que la forma espiral se asemeja a la nebulosa espiral que dio origen al universo (según las teorías de los años 60) dándole un valor espacio-temporal y astrofísico. Sin embargo, Eva Romero asemeja su forma a los mandalas de la religion budista, como círculos que se van concentrando poco a poco en un solo punto;  es centro y a la vez expansión.

Otra persona a la que también le han gustado las espirales ha sido Jakob

Bernoulli (del que ya se habló aquí con su lemniscata), conocido por su libro Spira mirabilis (la espiral maravillosa). En él habla de la espiral logarítmica (imagen inferior, no podemos trazarla con el compás), que se puede simplificar con la espiral construida utilizando rectángulos con la proporción áurea (imagen de la izquierda). Su pasión era tal que pidió grabar en su epitafio “Eadem mutata resurgo” (Mutante y permanente, vuelvo a resurgir siendo el mismo) junto con una espiral logarítmica. Los canteros se equivocaron y tallaron una espiral de Arquímedes.

Hundertwasser (su web oficial) tiene La espiral-bosque de Darmstadt (1996). El edificio cuenta con 105 apartamentos habitables, diseñados con formas orgánicas e irregulares. La cubierta es de hierba que depura el agua de la lluvia y aguas residuales ya que el césped filtra los elementos  contaminantes junto con otras plantas más estéticas regenerando el ciclo de la vegetación a través del humus de la materia fecal.

Bueno, hasta aquí yo creo que puede estar bien para este “primer aniversario”. Muchas gracias a todos los que me habéis acompañado durante este primer año y a todos aquellos que se han unido al proyecto durante este tiempo. Sin vosotros esto no es lo mismo.





Dulce lemniscata de Bernoulli

15 12 2009

Espero que este post no moleste a ningún ingeniero o purista de Dibujo Técnico y si cometo algún error pueda enmendarlo.

Va dedicado a mis alumnas de 2º de Bachillerato, con las que paso momentos inolvidables y con las que he pasado momentos dulces e irrepetibles desde hace seis años cuando “comenzamos juntas”, ellas en 1º ESO y yo en la enseñanza. Están siendo un placer estos años aprendiendo todas juntas. Yo también, por supuesto y espero poder decir “Aún aprendo”, como en el grabado de Goya, siempre, sin ningún tipo de pretensiones.

¿Por qué tanto bombo y platillo? Muy sencillo, imagínense una clase donde todo son nueves y dieces, reina la armonía, los alumnos tienen ganas de aprender, se lo pasan bien en clase y en su tiempo libre, son trabajadores, constantes… ¡existe!, aunque soy consciente de que no es lo normal en los tiempos que corren, por eso mi dedicatoria.

Estamos finalizando las curvas técnicas y quiero presentar dentro de las curvas de transición a la lemniscata de Bernoulli (Jacques Bernoulli fue un matemático suizo del siglo XVII del que volveré a hablar próximamente…). Sólo presentarla (aunque sea de manera un poco diferente), porque es compleja analíticamente, pero el trazado y de dónde viene podemos verlo.

Si seccionamos un toro… aquí he de aclarar bien el significado, pues la gente en cuanto ve mi apellido lo primero que piensa es en el animal y en realidad ¡tiene un gran contenido geométrico!. Un toro es una superficie de revolución engendrada por una circunferencia que gira alrededor de una recta fija de su plano (eje),que no la corta. De forma “familiar” podríamos verlo como una rosquilla.

Pues bien, si seccionamos un toro por un plano paralelo a su eje obtendremos óvalos de Cassini, con diferentes formas según el plano esté más cerca o lejos de dicho eje (simplificando mucho la forma de expresarlo). En el dibujo de la derecha está la lemniscata de Bernoulli, caso particular de los óvalos de Cassini. Como veis se asemeja al símbolo de infinito: ∞

El trazado es sencillo:

  1. Trazar dos rectas perpendiculares r y s.
  2. Trazar una circunferencia tangente a las dos rectas con el radio que queramos
  3. Por O (intersección de r y s), trazar rectas secantes a la circunferencia. Cada secante intercepta en una pareja de puntos, como la pareja M 1 y M 2
  4. Tomar la longitud de cada cuerda y situar en la recta a partir de O obteniendo puntos exactos de la curva como OM al tomar la cuerda M1-M 2, ON= N1 N2, OP= P1 P 2
  5. Al unir los diferentes puntos M, N, P… la curva queda determinada.

¿Qué mejor forma de visualizar la lemniscata de Bernoulli que con unos buenos donuts? Aprovechando que la clase es justo antes del recreo practicaremos las secciones de forma dulce…

Se acercan las Navidades y aunque siempre son “poliédricas” es un tiempo de reunirse con los seres queridos en torno a una mesa, degustando buena comida. Así que para cerrar el post y tras mi fin de semana haciendo gingerbreads, aconsejar unos blogs de cocina, que sé que tengo alumnas aficionadas al tema también 😉





Cómic 2 y Gimp

14 12 2009

En el blog CreaTICvidad he visto el documental del 8 de Marzo del programa Página 2 de TVE sobre la Novela gráfica nacional. En él realizan una amena entrevista a  Paco Roca, Juanjo Sáez y Miguel Gallardo, en la que hablan de sus procesos de trabajo: cómo surge la historia, los dibujos, el escaneado y coloreado con editor de imágenes.

Hoy vamos a practicar el cómic en la sala de ordenadores con generadores (Rafa me ha dicho que él lo va a hacer con Comic Life) aunque hay alumnos que para sus originales historias necesitan hacerlo “a mano”. Para ellos, veremos cómo colorear un escaneado con Gimp, para dar diferentes tonos a su cómic, una vez terminados, con las instrucciones de Mª Jesús Cuenca Bonilla.

¿Qué necesitamos para trabajar?

  1. Los que están trabajando con los generadores, pueden guardar el trabajo final “imprimiéndolo” en PDF, generando un archivo PDF que podéis guardar en vuestro pen drive. Con el software libre Cute PDF Writer, podéis instalarlo en el ordenador pulsando en la columna de la izquierda “Free Download” y ejecutando el archivo.
  2. Los que van a colorear con el Gimp, pueden ver diversa información en el Taller de Gimp de Lucía Álvarez que explica Dónde y cómo descargarlo de manera muy sencilla.




Curvas cónicas 2

10 12 2009

Con 1º de Bachillerato hemos “acabado” hoy las curvas cónicas y quiero aconsejaros dos recursos nuevos:

  • Curvas cónicas de Antonio Moreno y Ana R. Pulido entre otros colaboradores. En esta aplicación analizan, tratan el concepto de las cónicas, sus atributos y trazado. Además incluye un apartado especial de ejercicios.
  • Las curvas de la geometría y los arcos de Gaudí: la Pedrera presenta en su web, un apartado a Educació, en el que podemos comprobar si diferentes curvas cónicas encajan en los arcos del arquitecto catalán. Como es un documento flash no se puede enlazar directamente con el apartado (o yo no sé), hay que ir a Gaudí constructor-Las curvas de la geometría y los arcos de Gaudí. De esta manera podemos analizar aplicaciones de estas curvas.

Post relacionado con más recursos de este tema: Curvas cónicas